CRISÁLIDA

Hoy os traigo un apoyo visual (infografía) para trabajar la descripción de objetos. Pincha la imagen para descargar el recurso gratuito ¿Cómo se utiliza? En mi caso, hemos empezado la S.A de "Mi objeto favorito", donde el alumnado realizará una exposición con una foto de su objeto favorito y su descripción.  En esta fase de la S.A, estamos aprendiendo a realizar descripciones orales. Para ello, hemos proyectado esta infografía en la pizarra digital y hemos estado diciendo descripciones de objetos de clase.  También he impreso esta infografía (más pequeña - dos por hoja) para que se la peguen en la libreta, ya que en las siguientes sesiones realizaremos descripciones grupales e individuales por escrito. ¿Tú usas infografías con tus alumnado?

Hoy os traigo un material para trabajar la descomposición numérica  y la escritura de números a través de tarjetas mutinivel que son autocorregibles . ¿Cómo se utiliza? En estas tarjetas, el alumnado tendrá que escribir el número que aparece en el recuadro amarillo y realizar la descomposición aditiva y por valor posicional. Para ésta última, tiene las casillas de abajo que les servirán para saber qué unidades deben completar.  Pincha la imagen para descargar el recurso que necesites:

Hoy os traigo un recurso para trabajar los adjetivos : la arqueología de los adjetivos .  Pincha la imagen para descargar el recurso gratuito. ¡Somos unos excavadores en un yacimiento y no paramos de encontrar objetos! Objetos cómodos, crujientes, coloridos... sólo que tendrás que ser tú quien decida qué objeto han encontrado en función del adjetivo de tu casilla.  Si caes en "crujiente", puedes haber encontrado una patata frita; si caes en "cómodo", puedes haber encontrado un sofá. Y si caes en "brillante", que es la última casilla (y ganadora...), puedes haber encontrado un diamante 😎 ¿Cómo se juega? Por turnos, ve lanzando el dado y avanza desde el agujero hasta la última casilla (que es de color amarillo). ¡Pero cuidado con las casillas especiales! Sobre todo con la calavera, ya que tendrás que volver a empezar. Si te toca el dado, estarás de suerte: tiras otra vez. 

Hoy os traigo una actividad para trabajar  los antónimos : ¡lanzamiento de hechizos! Pincha la imagen para descargar el recurso gratuito Nos encontramos en una reunión de brujas y brujos y hemos decidido practicar un poco de magia. Para eso, lanzaremos unos hechizos que nuestros compañeros/as tendrán que neutralizar. ¿Cómo se juega? 1.Se reparten 5 cartas por jugador/a. 2. Por turnos, cada jugador/a puede tirar una carta amarilla al centro o “neutralizar” una carta amarilla que ya esté en el centro (es decir, colocar la carta azul del antónimo encima de una carta amarilla que esté en el centro). 3. Si no puedes hacer ninguna de esas opciones, robas una carta. 4.Gana la persona que se quede antes sin cartas.

Hoy os traigo un recurso para trabajar los sinónimos y los antónimos: ¡la bruja del mundo al revés! Pincha la imagen para descargar el recurso gratuito. ¿Cómo se juega? Esta bruja es un poco traviesa. Cuando alguien le cuenta una historia, hace su magia y la transforma, poniéndola del revés. Si es alto, es bajo; si es malo, ahora es bueno... ¡Vaya lío! 1. Coge una tarjeta y léela cambiando las palabras moradas por su antónimo. También puedes escribir el párrafo para practicar tu caligrafía.  2. Cuando hayas acabado... dale la vuelta a la tarjeta y corrige. ¡Da igual de qué lado la cojas! De hecho, puedes practicar en las dos direcciones.  

Hoy os traigo un material (en valenciano y castellano) para trabajar la resolución de problemas sencillos:  los problemas de Halloween. Pincha la imagen para descargarte el recurso en valenciano. También lo tienes disponible en  castellano .  Cada tarjeta tiene un problema y 3 posibles soluciones. El alumnado debe coger la tarjeta, resolver su problema en la libreta y mirar las tiras autocorrectivas para saber si lo ha hecho bien.  Este tipo de dinámicas las utilizo durante los  desdobles , ya que somos menos y puedo dedicar más tiempo a mi alumnado para supervisar y explicar:  partes del problema, cómo coger bien los datos, cómo seleccionar bien la operación... Para que puedan hacer el máximo número de problemas, no copian el enunciado: d irectamente empiezan a trabajar.  Por eso, cada tarjeta tiene un dibujo asignado. De esta manera, sólo ponen el nombre del objeto (fantasma) a modo de título y empiezan a trabajar en la libreta.